本书特色：

《高中数学课程标准》中关于“数学探究”、“数学建模”和“数学文化”有如下表述：“数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。高中阶段至少各应安排一次较为完整的数学探究、数学建模活动。”数学课题学习的课程目标可以主要归纳为以下几点：

（1） 让学生感受和体验知识产生、发展和形成的过程；

（2） 让学生了解社会，了解实际，了解学科之间的联系；

（3） 让学生尝试主动探究的学习，尝试在实践和工作中学习，合作学习，借助于工具学习和探索，改变学生的学习方式；

（4） 培养学生收集、整理、分析、处理信息和资料的能力；

（5） 培养学生提出、分析、解决问题的能力；

（6） 培养学生创新意识和实践能力；

（7） 激发兴趣、提升观念、养成态度、培养习惯。

本书可以作为专家学者研究中学数学课题学习的一个参考材料，可以作为中学数学教师的一个备课资料，可以作为中学相关选修课的教材，还可以作为中学生的阅读材料等。

内容简介：

本书设置有三部分内容：第一部分理论与实践，主要介绍高中数学课题学习的含义，国内外实施课题学习的情况，高中数学课程标准对数学课题学习的要求，数学课题学习的实施过程及人大附中的探索与实践等；第二部分教学案例，具体介绍12个可操作的课题学习的教学设计和实施案例；第三部分学生论文，选登作品都是人大附中学生的原汁原味作品，也都是在北京市高中数学知识应用竞赛上的获奖论文。

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