坚持“天天读”“周周写”

　　英语

　　存在问题

　　一、听力：主要表现在一些考生没有真正听懂和理解所听的内容，对听力材料中的关键信息把握不够，没有推导和归纳出其中的隐含信息，对新闻类独白的听力训练不够。

　　二、单项选择：部分学生对常见冠词省略的情况不熟，部分学生混淆日常交际用语的问答，部分学生对句子结构分析不到位以及不能很好的将意义与结构整合的问题，部分学生不能根据语境识别“虚拟语气”与“对过去推测”的不同。

　　三、完形填空：主要表现在固定搭配、介词和副词的判断、上下文的逻辑关系的推断等掌握得不够理想。

　　四、阅读理解：主要表现在部分学生在做阅读试题时，缺少对上下文关系及信息的分析。

　　五、任务型阅读：主要表现在学生对单词和短语的拼写、意义(概括与替换)、用法结构等掌握程度有待进一步提高。

　　六、书面表达问题主要有：

　　⑴要点遗漏。此次考查要点非常明确：①热议话题，分歧严重；②支持者两点理由(取消利于全面发展，不取消会导致文科生……理科生……)；③反对者两点理由(取消加重负担，分科尊重差异)；④个人观点(两点)个别考生对个人观点阐述只有一点，或对反对者、支持者理由阐述要点不全。

　　⑵布局与卷面 (分段与书写)。有相当一部分考生分段不缩进，导致分段不明显，涂改现象仍较严重。

　　⑶高级词汇很少使用， 基本词汇使用不当。有相当一部分学生对lack, concern, benefit,lead to sb. doing, result in sb. doing等词汇或短语的使用不当，结构错误较多。

　　⑷话题虽然贴近学生，但容易造成表达过繁，严重超字，或观点肤浅，无实质内容的情况。

　　冲刺建议

　　一、针对学生存在问题，突出考前一个月训练重点。

　　二模考试后，根据学生存在问题，一定要拟定考前训练计划。计划要有明确的复习内容，具体的复习时间备课责任人，以及卓有成效的复习措施。考生要归纳记忆考试重点，注意考试技巧，积累考试经验，调节好考试心态。

　　二、依据教材，强化高考词汇识记，夯实语言基础

　　阅读理解是高考的重点，词汇是阅读理解的基础。有目的、有计划的识记《09考试说明》中的词汇是高考备考中的一项重要任务。对英语基础比较薄弱的学生，要变换识记方式，不仅要英汉互译，还要采用归纳，联想，对比等方法来提高单词识记的效率。另外，教师要督促和帮助学生每天坚持记忆一定量的词汇，并不断回头看没有记住的词。

　　三、加强听力训练，掌握答题技巧。

　　在听力训练时，要注意掌握答题技巧。如，在听的过程中，考生可以充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿间隙，速读一遍该语段的全部题干和选项。然后聆听、理解、推测并作出选择。在听语篇时要抓住以下要素：即时间、地点、人物、事件，以便较好地理解主旨要义；获取具体事实信息，推断说话背景和说话者之间的关系；理解说话者意图、观点或态度。听力训练中遇到困难时，要学会保持良好的心态，切忌因急躁而影响聆听后面的内容，有时还要学会放弃。

　　四、坚持“天天读”“周周写”。

　　现在阅读理解题，词汇量较大，近2300词，4篇文章和过去高考5篇文章的量差不多，其中还有一篇小说题材的阅读理解。因此建议从现在起，教师每天要精选适合学生阅读水平的各种题材短文2-3篇，阅读速度为每分钟80-120词。所选文章难度要稍高于学生的实际阅读理解水平，阅读太易或太难的文章都不利于提高阅读理解能力。另外每周还要让学生坚持写2~3篇书面表达，写作时要做到：写好字、开好头、分好段、造好句、不漏要点，不超词数。

　　归纳总结 提高综合能力

　　生物

　　存在问题

　　一、综合运用基础知识能力弱。对生物学的基本概念和原理理解不透彻，知识的全面性和系统性有欠缺。这也是本次考试的多选题正确率不高，非选择题答题总有疏漏或答不到位的原因。基础问题，基础知识综合运用问题仍是问题。

　　二、审题能力欠缺。部分学生审题不仔细，对题目的“题眼”和一些关键信息没有很好地把握，导致不能从题干中迅速提取有效信息，导致答题失误，甚至是答非所问。

　　三、知识迁移能力不够。学生的读图能力较弱，不能获取图表中的有效信息来回答问题。例如第27题光合作用的分析、第30题种群出生率和死亡率的曲线的画法，32题黏性末端的表示方法等，学生的失分率较高。最后一题实验题丢分也很严重，对于没有任何提示的实验步骤和实验结论的书写，很多学生感到无从下手。

　　四、文字表述不规范。不少学生不能使用正确使用生物学术语，出现了例如“植物细胞离体培养”“植物离体组织培养”“基因倒位”之类的不规范名词；答题中出现的错别字也比较多，如“磷酸二脂(酯)键”等。非选择题中语言表述中存在不科学、不规范、不完整等问题，如食物链的表示方法不规范等，这也是在最后冲刺中应该重点解决的问题。

　　五、答题技巧与答题速度不够。当试卷文字量和书写量增大之后，学生感觉答题时间紧张，不会合理取舍。在最后复习阶段要加强限时训练与解题指导。

　　冲刺建议

　　一、认真上好试卷讲评课。帮助学生树立信心，认真总结分析本次考试的得失，对暴露出来的问题及时指导纠正，找出学生提升生物成绩的空间，鼓励学生继续抓紧冲刺，不能放松。

　　二、认真做好基础知识回归复习。帮助学生回归课本，查漏补缺，继续强化基础知识的复习。对于一些易错的概念和题型进行归纳总结。要精练精讲，适当加强综合题的练习，对学生的审题能力、解题技巧、解题速度和规范答题进行针对性训练，同时要加强图表题、多选题、实验题的复习。

　　三、认真做好因材施教，针对训练。对不同层次的学生要进行分类辅导，分类要求，分别提高。

　　四、认真研究试卷，精选试卷。最后阶段信息多，试卷多，要依据考试说明，精挑细选，避免重复无效训练。反对大剂量不筛选的题海训练。

　　灵活题型得分率较低

　　物理

　　存在问题

　　一、学生对于较为灵活的题型应对缺乏经验，得分率较低。

　　二、一些基础知识、基本技能没有夯实，尤其是选修模块部分的考题失分比例很高。

　　三、考试时间分配不够合理。本次考试相对第一次模拟考试，学生感觉容量较大，一些同学没有做完。但从花了大量时间完成的选择、实验、选修模块考题来看，得分并不理想。计算题的解答由于时间仓促，错误较多。说明学生的限时模拟训练不够，时间掌握和使用缺乏经验。

　　四、审题不清，分析不细、考虑问题不准确不全面。

　　冲刺建议

　　一、注重基础，回归课本，共同进行考点梳理，实现知识的系统化。

　　二、加强薄弱点的教学，重视选修模块的考点梳理。针对模块题薄弱的现状，在后面的复习中，对相应考点进行比较到位的复习和巩固练习，保证较高的得分率。

　　三、加强实验教学，注重对学生基本实验技能的培养，提高学生实验应试能力。

　　四、关注科技动态，重视联系实际问题。

　　五、重视学生审题能力、图景的创设能力的培养。加强灵活题型的训练，贴近高考的命题趋势；对学生进行解题方法的指导，帮助学生掌握题目信息与原有物理知识方法综合分析的解题策略，提高学生灵活应变的能力。加强审题、分析、列式、计算等解题环节的规范性要求，不仅书写要规范，审题和分析的思维方式也要规范，避免草率、想当然、经验主义等不良习惯。

　　六、分类要求，分层指导，共同推进。针对各种类型的学生，制定相应的考试策略和考试目标，对考试中出现的困难，进行预先分析和应对的指导，使学生在心理上有所准备；在模拟训练中，各种类型的试卷争取让学生有所体验，积累相应的经验。

　　七、关注学生应试能力的培养。指导学生合理分配考试时间；进行限时模拟训练，帮助学生熟悉考试的节奏，建立正确的时间分配习惯。

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