开篇语

司法考试的前身是全国律师资格考试，所以众多的准律师们对它有着特殊的钟爱，又因为随着中国法制改革的推进和人事制度上的进步，检察官和法官的准入渐渐也由它做主，所以司法考试在某种程度上掌控着中国这个法治社会实践层面上的“质量”。很难说这个被民间冠以“中国第一考”的考试厮杀程度一定比别的全国性考试高，但是国家每年大量法律法规的重要变化会在第一时间出现在司法考试的试题中，指挥着几十万大军领会乃至熟谙，而这几十万构筑法治社会底线的基层法律工作者又将在以后的实践工作中对其尽快加以运用并对理论界有所反馈，这些人正在或者已经成为中国法治社会“法及执法的脊梁”，所以，从宏观上讲，推动中国司法进步正是司法考试意义之所在，也是我们关注它的理由，司法考试的6年始终与中国司法领域点滴进步同步。为此，我们将推出专版分上篇和下篇为读者打造一个了解司考、关注司考进而认识司考的平台。

9月20日、21日，全国司法考试即将举行，今年司法部出台新规定，大四毕业生可以报考，为此，记者就司法考试的作用以及与法学教育之间的关系等问题走访了山西大学法学院副院长李麒。

记者：今年山西大学法学院有多少学生报名参加？同学们心态怎样？研究生(Q吧) 的司考通过率怎样？

李麒：今年允许普通高等学校2009届应届毕业生报名参加国家司法考试，这在广大法学学子中引起巨大反响，学生报名之踊跃远远超出估计。据统计，山西大学法学院2005级 （即2009届应届毕业生）共有150名学生报名参加司法考试，约占该年级学生总人数的70％。学院对学生报名参加司法考试持着开明的、积极的、支持的态度。主要的做法是：1、引导学生正确看待准备司考和完成学业的关系，做到备考和大学课程学习两不误；2、约请已经通过司法考试的研究生以报告会、座谈会的方式现身说法，介绍经验；3、利用双休日组织学生观看远程司法考试辅导讲座；4、开设“司法考试指导”课程，由我院富有经验的教授、副教授等进行团队授课，就司法考试的目的、要求、命题的规律等予以答疑解惑，使同学们能对司法考试有一些方向性的、方法性的了解。同学们对司法考试，总的来说，应该是积极应对的。由于初次报名参加以及司法考试的难度，部分同学存抱着“试一试”的态度也是自然的。近年来，我院研究生通过司法考试率在逐年递增，现约能达到50%。

记者：在日常教学中，学院会就司法考试方面的内容在教学上有所侧重么？(如果有，侧重哪些方面？)

李麒：法学本科教育的主要目标在于培养德才兼备的“宽口径、厚基础”的适应社会发展需求的法律人才。实行统一司法考试是依法治国的重要举措，法学教育体系不能忽视国家和社会的需求。近年来，山西大学法学院一直在探索如何处理理论课程教学和司法考试的关系，反映在日常教学中，就是比较重视课程内容的理论和实际相结合，努力克服传统概念法学模式的一些弊端。如在课程内容上，除系统讲授法学基本原理之外，更加重视对学生运用原理分析实际案例的能力的培养，在考核上，也更加重视司法考试题型的引入。

记者：司法考试和学院教学之间关系是怎样的？

李麒：从表面看，司法考试注重实际能力的考核，学院教学注重理论上的培养，但是，理论素养和实际能力的关系是辩证统一和相辅相成的。没有实践的理论是空中楼阁，没有理论的实践是盲人摸象。从司法考试的命题要求来看，它要求考生熟悉法律规范和司法解释并能较为熟练地运用。面对众多日益增加的立法，面对大量的法条和案例，单凭灌输性的教学和机械性的记忆是远远不够的，只有通过研究性的学习，具备自主获取知识的意识和能力，才能达到掌握原理、熟悉规范、熟练运用的要求。我个人认为司法考试不是冲击理论教学，而是对理论教学提出了“融会贯通，学以致用”的本质要求，二者应该也能够统一在素质教育的命题之中。

记者：你认为现在的法学教育存在什么问题？怎样改进？

李麒：我个人认为，现在高等法学教育存在的问题是“专者不专”和“博者不博”。专者不专，就是法学理论和法律实践相脱节的问题；博者不博，就是缺少通识教育的理念和实践，由于过分强调法学学科的专门性致使学生忽视了对相关学科如经济学、政治学、文史哲等的涉猎和学习，学术视野较为狭窄，人文素养稍显不足。山西大学法学院近年来进行课程体系改革，加大实践课程分量，鼓励学生选修双学位课程，开展阅读经典名著的活动，在高等法学教育改革方面做了一些有益的尝试。

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