一、应回归教材抓基础，切忌还在题海中遨游
由于多方面的原因，考前一个月，同学们总会感到很忧虑，总觉得自己有许许多多的题目没有做，于是整天都在做题，而在做题的过程中又总觉得自己不懂的地方很多，所以感到很茫然。无论你是学习拔尖的优等生，还是学习一般的中等生、学习辛苦的“困难生”，在考前一个月，都应该回归教材抓基础，而不能仍在题海中遨游。
由于生物学科的知识点比较多，而且繁杂，在回归教材抓基础时要注意做到以下几点：
1。回归“考纲”，特别要理清2009年《考试大纲》中要求的考点，做到心中有数。(转载请注明出处：天星教育试题调研《考前抢分必备》)
2。回归教材，寻找根源。“源于教材而又不拘泥于教材”是高考命题的指导思想。①对重要的主干知识(细胞的结构、代谢、遗传、生态、生物工程等)，尤其是近几年高考试题中频繁出现的、错误率较高的，近几年高考中未考查又在考纲范围内的知识需要进一步强化。这一过程需要同学们结合笔记和错题本进行分析，这样会使重点更为突出。②教材上的专业术语需要再次专门记忆，如自养、异养、需氧、厌氧、转录和翻译等，以保证答题时的准确性和规范性。③平时易忽略的小资料、课外读等内容需给予足够的重视，因为这些内容可能成为高考命题的背景材料。
3。回归习题，探寻“影子”。每年的高考试题都是在保持一定传统题目的前提下，进行适度改编而成的。试题内容方面，总是突出学科重点和主干知识，而且与历年高考试题相比，既保持了相对稳定，又在一定范围内尽可能追求创新。通过改变切入点或转变问题指向，考查相同内容，已成为保证历年高考试卷整体稳定性和连续性的重要因素。这样，使考生看到试题后没有陌生的恐惧感，但又不是以前试题的简单翻版。从每年的高考题中总能看到近几年试题的影子，如2006年全国卷Ⅰ的第5题与2007年全国卷Ⅱ的第4题，2008年全国卷Ⅱ的第5题与2007年全国卷Ⅱ的第2题，明显是来自同一素材。回顾最后复习阶段完成的有代表性的贴近高考的习题或高考题，尤其是错题涉及的知识点、解题思路等，对提高复习的针对性大有好处。
二、应有所侧重、针对自己疑惑之处复习，切忌满盘铺开、无所适从
考前30天的时间，其实很短暂。由于要复习和整理的学科多、知识多，真正分到生物学科上的时间实际上只有五六天，也即120～150个小时。所以，在这么有限而又宝贵的时间里，要想真正提高复习的有效性，切忌满盘铺开，而应根据自己的情况有所侧重。当然，这要求同学们能够自我剖析，在了解自己复习状况的前提下，做到以下几点：
1。能从整体上把握教材的知识体系。各个章节的主要内容是什么，在自己的头脑中要有一个网络。生物试题中有许多切入点直接与教材知识有关，往往涉及教材中最基础的知识，如果遇到一道题，暂时又不知道从何处入手时，不妨先冷静下来，回忆这些内容在教材中什么地方出现过，教材中有关的地方讲了什么，通过这样联系就有可能找到答案。
2。突出重点，以点带面。100多个小时的复习时间，要想把三本教材都认真看一遍是不可能的，高考试卷不可能覆盖教材的全部内容，但会突出重点。这就要求我们在有限的时间内集中精力复习生物的重点内容和考纲规定的内容，对于考纲中没有列出的内容可以不看。重点章节如细胞的结构和功能、细胞分裂、植物的新陈代谢(光合作用、呼吸作用等)、动物代谢与调节、免疫、遗传与变异、生物工程(主要是基因工程和细胞工程)、微生物的代谢与生长、生态系统等，复习中要给予重视，重点知识复习好了，试卷中的70%～80%的内容就有把握了，而其他的地方主要是进行梳理。
3。记住教材中一些重要的数据、语句和结论。如1 mol ATP水解释放能量30.54 kJ；大量元素是含量占生物体总重量的万分之一以上的元素；在谷氨酸生产中，当培养基中的碳源和氮源的比为4∶1时，菌体大量生长而合成谷氨酸少，当碳源与氮源比为3∶1时，菌体的繁殖受抑制，但谷氨酸合成量大增等。
三、应加强知识应用能力的培养，切忌就知识论知识的简单重复
在回归教材抓基础的过程中，许多同学总感觉没有什么好看的，自己都懂，但做起题来却错误百出，究其原因主要是不懂看书、不懂学习，而是就知识论知识地简单重复。复习时，要学会根据知识点联系相关题目，进而强化知识应用能力的培养。例如，在复习光合作用这一重要知识点时，可以从能进行光合作用的生物(不只绿色植物，还有一些细菌)、光合作用的场所(叶绿体的结构特点)、光合作用所需条件、光合作用的过程分析、光反应和暗反应过程中物质和能量变化及相互影响、影响光合作用的因素分析、光合作用原理与农作物生产等方面来联系相关试题。
四、应整理以前做过的试卷、题目，归纳解题技巧，形成学科特有思维，切忌学而不思，为做题而做题
贪多图快也是很多考生的毛病。有些同学总觉得学校和老师统一用的复习资料不够，于是自己又购买了大量的辅导书，一跟别人聊起，就说自己语文有6本资料书，英语有7本，数学有10本……但是这些资料书你真正做了多少？你理解和掌握的又有多少？所以，在考前30天的时间里，不要整天只知道做题，还在为做题而做题，而应该把一年来做过的试卷、题目归纳分析和总结，从中悟出一些特有的技巧和思维，这样才能真正理解和掌握相关知识，提高复习效率。
不同层次的考生对问题的分析、归纳和总结情况不同，关键是方法一定要适合自己。如用百余道实验类试题进行训练，然后进行总结、分析，归纳出解答实验类试题的方法、技巧和思维。
总结、归纳、答好实验设计题应该做到以下几点：
①了解题目要求。明确题目是要求设计实验方案、设计实验步骤还是对实验作出改进？要不要对过程、现象作出分析？要不要预期实验的结论？
②明确实验目的和原理。这是实验设计的依据， 不同的实验目的，不同的实验原理，进行设计的思路是不同的。
③确定实验思路。确定实验因子是什么，怎样设计对照。
④设计实验步骤。要注意充分利用题目给出的条件，如果给出了实验材料及试剂，那么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条件中没有的材料与试剂；如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处。
⑤检查。看思路是否合理严密，试剂材料是否多用或少用，表达是否准确。
总结归纳的实验题解题方法：
①考查分析理解能力要做到“三明确”：明确目的、明确变量、明确原理。
②考查判断推理能力要做到“四步看”：一看对照、 二看变量、 三看操作、 四看结果。
③考查解题技能要做到“一突、二破、三顺、四准”：“一突”，突出科学、可行；“二破”，点破对比与对照；“三顺”，体现整个实验过程的顺序性，各个步骤操作的顺序性，语言逻辑的顺序性；“四准”，知识点定位准确，所选设备、材料准确，药品与试剂的量、浓度、纯度准确，语言表达准确。
五、应顾及理科综合分值最大化，切忌因偏爱而败于理综
对于单科生物考试来说，生物学科的复习备考是独立的，同学们都会全力以赴。但是，对于理科综合下的生物备考而言，许多同学就常常由于对物理、化学、生物的不同偏爱而导致理科综合总分总是提不高。所以，要想真正提高理科综合的分值，一定不能因偏爱而放弃某个学科，而应该从理科综合分值最大化出发，发挥自己擅长的科目，努力提高自己不足的科目。
常常有这样的同学，在理科综合的复习中，由于物理、化学或生物中某一科成绩特别突出，受到了该学科老师的高度表扬，于是就冲昏了头脑，认为自己很厉害，而其他学科差就差吧。到理科综合考试后，由于仅仅是某个学科好，满分300分的试卷也就得了一百五六十分，这时才开始发慌了。还有的同学是单科考试都还不错，一考理科综合就不理想。说白了，理科综合是物理、化学、生物三个学科的拼盘，我们要想真正提高理科综合的分值，一定要以分值最大化为目标，切忌因偏爱而失败。更多精彩尽在《试题调研》第9辑《考前抢分必备》！
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